理论时评 || 莫把“学习教育”搞成“纸面功夫”

发布日期：2026-03-19           来源：巴蜀党建网

       当前，党的学习教育正在深入推进。能否把学习教育抓实见效，既是检验党员干部党性作风的“试金石”，更是衡量政绩观是否端正的“标尺线”。学习教育的要义，在于学思想、强党性、重实践、建新功，绝不是“开会念文件、台账比厚度、材料拼精美”的形式化操作。

       近期，关于学习教育“走偏走样”的现象引发基层共鸣。但现实中，仍有一些地方和单位把学习教育做成“规定动作拼盘”：有的“第一议题”泛化滥用，不分场合生搬硬套，把“首学”异化为“首念”；有的搞“一刀切”全员同标准、同模板，搞“大水漫灌”；有的领导干部当“甩手掌柜”，责任层层下压，自己只挂帅不出征；有的陷入“痕迹崇拜”，把签到数量、笔记页数、照片台账当成绩；有的学用“两张皮”，会上表态响亮、会后涛声依旧。凡此种种，看似热闹，实则虚浮，既消解学习教育严肃性，也徒增基层负担。

       诚然，抓好学习教育并非易事，层级多、任务重、节奏紧，组织实施有现实难度。但越是如此，越要守住“求实效”这个根本。真正的政绩，不在“材料好不好看”，而在“问题有没有解决”；不在“痕迹留了多少”，而在“思想提升多少、作风转变多少、发展推进多少、群众获得多少”。把学习教育当作“应付检查”的工具，本质上是形式主义、官僚主义在作祟，必须坚决纠偏。

       要压实责任链条，落实“书记抓、抓书记”，领导干部既当“指挥员”更当“战斗员”；要校准考核“指挥棒”，把整改成效、成果转化、群众评价作为硬指标，坚决破除“唯痕迹论”；要动真碰硬开展专项整治，对“第一议题”泛化滥用、层层加码、“一刀切”推进、弄虚作假留痕等问题依规依纪问责；同时完善分层分类学习机制、全过程监督机制和容错纠错机制，为敢抓真学、敢于较真、务求实效的干部撑腰鼓劲。只有把“纸面功夫”变成“实践真功”，学习教育才能真正落地生根、见行见效。（作者：陈文华）