理论时评 || 把“家门口课堂”办成技能提升的常态工程

发布日期：2026-04-21           来源：巴蜀党建网

       深圳光明区一处职工就业技能提升中心，两个月培训37场，覆盖数千人次。课程从直播实训、办公软件到生活服务技能，上课时间尽量避开工作时段，回应了不少职工“想学没时间、下班没处学”的现实难题。（4月20日 《工人日报》）

       这不是一条普通培训新闻。它折射的是一个更紧迫的现实，岗位在快变，技能要快跟。

       当前一些地方同时存在“有岗缺人”和“有人难转岗”。问题不在岗位总量，而在技能供给与岗位需求错位。企业招人难，难在“上手慢”；劳动者转型难，难在“路径少”。如果培训还停在“开班、结课、发证”，就容易出现“课堂很热、岗位很冷”。证书数量上去了，岗位匹配却没有改善，培训就难以形成稳定的人才供给。

       光明区的探索提供了一个可借鉴的方向。课程更贴岗位，教学更重实操，企业从“旁观”变成“参与”，职工参训的积极性也随之提高。实践说明，只要课程与岗位咬合得更紧，企业是愿意投入的，劳动者也是愿意持续学习的。

       这正是“家门口课堂”的真正价值，不只是让人“进得来”，更要让人“用得上”。

       下一步，关键不在多开几期班，而在形成可持续的运行机制。需求识别要前移，课程设置要随产业变化及时更新，结课后要有回访和复盘，重点看岗位匹配、转岗进展、稳岗状态和收入变化。更重要的是，评估结果要真正进入课程续设、资金安排和机构管理，避免“年年培训、年年重来”。

       培训、认证、补贴、就业服务也要衔接起来。对劳动者来说，规则清晰、流程简便、预期稳定，才会愿意长期投入；对企业来说，看得见回报、算得清账本，才会从“临时参与”转向“长期共建”。

       人才工作既要抓高层次引进，也要夯实技能基础盘。“家门口课堂”不是过渡性安排，而应成为面向产业升级的长期工程。衡量人才工作成色，不只看“引进了多少”，更要看“托举了多少”。让更多一线劳动者凭技能实现跃升，才是高质量发展的厚实底座。（作者：陈文华）